学前双语教育或为提高汉语教学水平

近日有新闻报道称“黑龙江省、广西壮族自治区部分县、贵州省毕节地区、西藏自治区山南地区、新疆维吾尔自治区试点改革农村学前教育投入和管理体制，探索贫困地区发展学前教育途径，改进民族地区学前双语教育模式。”

首先黑龙江，西藏，新疆为何要改进学前双语教育，因为原本那些地区的蒙古族，藏族，维吾尔族的民族学生在在中学才开始汉语课程。而新疆也是近一两年来才开始在民族地区的小学开设汉语课程。这样造成这些民族地区的民族学生在到内地上大学后，由于汉语水平相对较低，而影响学习和就业，严重影响了高等教育公平性和就业公平性的实现。如今要进行农村地区学前双语教育，思路很清晰，就是要试点让这些民族地区的少数民族儿童提早接受规范汉语教育，提升该地区学生汉语水平，进而实现高等教育的公平性，实现就业的公平，不让任何一个中国人因为语言的障碍而影响了个人人生价值的体现。

为何这里要提到民族地区农村的“学前双语教育”？因为绝大部分民族地区，农村的学前教育都是以地方民族语言为主导的，而不是以汉语普通话为主导。我们广西这个情况很普遍，在桂西农村地区，学前汉语教育还很不规范，有的乡镇的幼儿园甚至还是主要或者单一的用壮语作为交流语言，而改进民族地区学前双语教育，推行学前双语教育的规范化，不同民族的孩子都能在上小学前把汉语水平提高到大致一致的水平，不会因为汉语水平过低而影响将来的升学和就业，让每一个孩子都尽可能的在同一起跑线上接受良好而平等的高等教育。

奴化教育在加强

所以我写了《少数民族语言逐渐消亡的原因》，有的贝侬就以为我在危言耸听。大家到各地去看看，尤其是北壮，就知道壮语在青少年语言中发展之艰。